教育部對教育信息化工作提出明確要求：堅持從教育改革發展面臨的實際問題出發，與教育教學實踐緊密結合，探索以教育信息化手段提高教育質量，有效促進信息技術與教育教學深度融合。我公司與清華大學教育技術研究所戰略合作，構建科研-產業融合創新模式，組建混合教學改革研究中心從學校、專業和課程三個層面，總結提煉混合教學改革經驗，推動院校教學改革，深化應用。
相關咨詢：電話：010-62781147；郵箱：umooc@umooc.com.cn
我公司基于教學理論，協助院校整合校內外優質資源、活動、教學設備等，構建優良的教師發展環境，促進教師教學能力的全面提升，實現終身學習和專業發展。通過教師發展體系的建設，為教師提供包括課程設計、教學實施及成效評價與反饋改善等方面的支持和幫助，同時建設教師教學發展共同體，對教與學進行探索、反思和成長，發揮學科優勢、打造跨領域研究特色，提升學校教師隊伍建設，增強學校核心競爭力，進一步提高學校人才培養質量，促進學校高水平建設與發展。
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石河子大學，國家首批“211工程”重點建設高校，專門成立教育信息化領導小組，開展分類課程建設、混合課程立項，將混合課程建設寫入學校教育信息化建設五年發展規劃、本科質量工程實施方案、教學團隊及特色專業建設管理辦法等文件中。
山東科技職業學院深度推進課程層面、專業層面和學校層面的混合式教學改革，探索信息化背景下的職業院校教與學模式，創新實踐“線上、線下，職場化”的現代職教課程模式，系統培養學生自主學習能力與創新能力。
學校借助優慕課網絡教學綜合平臺，截止2017年12月，學院開通了網絡學習空間1883個，已開發混合課程30門，參與教師占教師總人數的40%，形成獨具體育運動學校特色的“互聯網+”混合式教學模式。